in der Ausgabe 20/2017 das Magazin Stärke & Anlage - Für eine Wissenschaft der menschlichen Bewegung es ist, veröffentlicht (alla pag. 70) von, dann Neugeborenen, Scuoletta Bewegung
il Manifesto (Dichiarazione di Principio) in merito al movimento dei giovani e alla sua pratica.
Das Manifest wurde unterzeichnet von 5 autori/estensori: Pasquale Bellotti; Marco Basilio; Alfredo Bellotti; Giovanni Di Maio; Giulio Rattazzi;
Successivamente, Die 3 Giugno 2017, a Salerno,
Auf der Grundlage der Grundsatzerklärung wurde es ein wichtiges Seminar mit dem Titel Studies gehalten:
MA NON SARA’ IL CASO DI OCCUPARSI SERIAMENTE DEI GIOVANI?
Denken Heute De Motu öffentlich bitte, was das Objekt dann meine Beziehung:
Insegnare il movimento e lo sport: la pratica dei gesti che formano e che preparano alla vita, ovvero il “come”
Unten und Unterseite des Artikels eine Präsentation im PDF-Format trägt die Beziehung zu unterstützen
Viel Spaß beim Lesen Giulio Rattazzi
3.1 Was meinst du, „wie“?
Mit „How?„Sie meinen,“ in der Art von ", das heißt, wie, in welcher Art und Weise schlagen wir körperliche Aktivität, wenn wir an den jungen drehen? Beginnen wir mit den Worten, dass „als?" (und nicht „als!") Es ist nicht ein Wort „Antwort“ sondern ein „Wort-Problem“, das keine einzige Antwort / Lösung, Dabei spielt es keine Rezepte zur Verfügung stellen, da ist nichts bereits vorgegebene. Jugendtraining ist ein kontinuierlicher Prozess, eine echte Herausforderung in Abwesenheit einer Straße festgelegt, die beachtet werden müssen, denn wie würde Antonio Machado:
„Caminante kein Heu camino: die Art, wie Sie mit der Art und Weise zu tun "
Unabhängig davon, welche Art und Weise es ist? welcher Weg?
Wie oft hier gesagt und wiederholt, der eigentliche Motor der Bildung Objekt, der eigentliche Zweck der Reise, Ausbildung ist zum Glück und Leben Bildung. Eine echte Herausforderung, die Herausforderung des Unbekannten. Reisen, für die es unbedingt notwendig ist, dass der Erzieher ist sich seiner Verantwortung bewusst, und auch ihre Grenzen und ihre unvermeidlichen Mängel: In der Tat ist niemand perfekt, Perfektion existiert nicht, Epper ist wichtig, dass diese Mission nach vorne gut getragen wird, mit Leidenschaft, Es wird als ein Unternehmen konzipiert, die große Verantwortung zu erreichen unter der Annahme, dass es erfordert; in unseren Händen anvertraut ist, in questo caso, das diungiovane Leben.
Ein Umzug ist die freie Meinungsäußerung. Schlagen das Bewegungsmittel Forschung fördern, nämlich zu neuen Entdeckungen zu fördern. Leider oft fallen wir in den Fehler jungen Menschen das, was sie mögen und / oder die Statur der Erwachsenen, schlägt Aktivitäten, die sich von denen der fortgeschrittenen Athleten nicht unterscheiden, wie wiederholt der Fall von Übungen sklavisch, während Sie die Kriterien der Wahl zu tun haben, zu erwerben, für Kinder bewusst Ihren Körper zu kennen und, beibringen, wie man denken und nicht, was ich denken, zu bewegen und nicht zu bewegen: kurzum, Wir müssen Kinder lehren, frei zu sein, aber er sollte in der Lage sein, zu sein, so zu sagen,, glücklich in ihrem eigenen Weg. Um zu erziehen, Sie haben zu lieben und Ihr Kind den Platz zu geben, dass er / sie gehört
3.2 Das Kind in den Mittelpunkt
Nur von der Zentralität des Kindes beginnen kann erleichtern Sie suchen und die gewünschte: seine körperliche und geistige Gesundheit, sein Gesamtwachstum, Kurz gesagt sein Glück. Aber die zentrale Rolle des Kindes ist nicht nur über den Lehrer, es ist ein ethisches Problem, das allen gehört. Das Jugendtraining, tatsächlich, Problem und jeder muss jeder miteinander zusammenarbeiten und interagieren, haben Bezug auf das Kind das Recht zu bewegen, zu wachsen und glücklich sein. Vielleicht morgen genauso gut können wir zu einer besseren Welt streben. Wie können wir praktisch Bewegung lehren diese so edlen Streben entsprechen? Für solche hohen Ziele? Was sind die Werkzeuge, die wir zur Verfügung haben? Die Antwort ist einfach, es ist natürlich,, Die Antwort liegt in der Natur, ist die Natur: die natürlichste Reaktion, sondern auch von grundlegender Bedeutung ist das Spiel.
3.3 das Spiel
„Das Spiel ist eine ernste Angelegenheit“. Das Spiel ist eine wichtige Aktivität, die wurde schon gar nicht vom Menschen erfunden und ist kein Vorrecht des Menschen, sogar Tiere spielen. Erklären Sie das Spiel nicht einfach ist, und ist kein Thema, das wir in ein paar Zeilen verwenden könnte, Es wäre nicht möglich,. das Spiel – das eigentliche Spiel, Natur Spiel – praktisch immer bedarf es der Bewegung. Das Spiel ist die vorherrschenden Bedürfnisse der Kindheit, unbestreitbare Asset in Ihrem Sinne, dass Sie sollten nicht geleugnet werden,, Spiel ist ein Recht,, das Spiel zu leugnen, ist gleichbedeutend mit einem Verbrechen gegen die Kindheit zu begehen.
Aber weil Sie spielen, denn wir spielen, warum ist es so wichtig,?
Spielen schafft ein Gefühl des Wohlbefindens; wenn wir spielen wir entspannen, Glücksspiel ist Erholung; für das Kind das Spiel – außerdem – es ist auch viel mehr: im Spiel, Kinder entwickeln ihr geistiges Potential, affektiv, relationale, Sozialer Grund die Persönlichkeit zu bilden: „Dank dem Spiel bauen auch unser Schicksal“.
3.4 Die, wie, wie man
Der von der Ausbildung von Jugendlichen ist ein komplexer Prozess [Insgesamt Latein complexus, verwebt ...] die erfordert im Auge das volle Verständnis und die Verbindung zwischen Wissen gut aufgestellt haben, Situationen, Beziehungen und Neigungen, um Strategien zu entwickeln, – klar sein,: Strategien und Programme nicht – Strategien, um die Risiken zu begegnen, das Unerwartete und unsicher, und die Änderung seiner Entwicklung, aufgrund der Informationen, die bei der Praxis der Gesten, die die Körper bilden, und den Geist nach und nach erwerben, mit allen Bedeutungen und Beziehungen, die daraus abgeleitet werden können, und die sich auf das Leben vorbereiten. Das Handeln des Erziehers ergibt sich aus der Beobachtung, was jedoch scharfsinnig sein muss, akut: wir könnten es definieren, mit anderen Worten,, Spürsinn, das heißt, die Kunst, scheinbar unbedeutende Details in Hinweise umzuwandeln, die es uns ermöglichen, eine ganze Geschichte zu rekonstruieren. Als Detektiv das, von der Beobachtung des Tatortes, von selbst den unbedeutendsten Details, kommt zu verstehen, wer der Mörder war, Daher sollte der Ausbilder die Situation rekonstruieren, um das Spiel und die Vorschläge zu leiten, damit das Kind lernen und wachsen kann. Bildung bedeutet in hohem Maße, Übung mit Zweifel zu verbinden, Zweifel an der Übung, Das heißt, eine laufende Arbeit, die erfordert, immer bereit für Veränderungen zu sein, Entscheidungen an die Umstände anzupassen. Daher ist vom Ausbilder ein dynamischer Mediationsansatz erforderlich, so dass die aus der Umgebung austretenden Reize wirklich von den Absichten des Ausbilders geleitet werden, von Kultur und emotionaler Investition, um die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten zu fördern. Die Idee ist, den Geist-Körper-Dualismus wirklich abzulehnen, Die Anstrengung sollte darin bestehen, die untrennbare Kopplung zwischen kognitiven Prozessen in den eigenen Vorschlägen zu konzentrieren und hervorzuheben, der Körper und die Umwelt. Kognitive Prozesse hängen mit motorischen Fähigkeiten zusammen, Bewegung ist die Basis aller Arten des Lernens. Ein Bildungsfachmann muss in der Lage sein, im Kontext zu agieren, indem er problematische Lösungen im Zusammenhang mit dem Hier und Jetzt vorschlägt, schwer zu reproduzieren und nur auf der Grundlage allgemeiner Lerntheorien zu interpretieren, Daher muss der Fokus notwendigerweise auf das Verhältnis zwischen didaktischer Planung und Regulierung in Aktion verlagert werden. Gleichzeitig, Aktion ist auch Raum-Zeit, in dem der Lehrer kontinuierliche Mikroanpassungen implementiert, die in einen Kontext gestellt werden (im Kontext existiert es, wohnt, Vor allem aber steht die Person im Mittelpunkt) Änderungen vorbehalten. In der Tat, perciò, Es gibt keine einzige Methode, Manchmal gibt es keine Methode, Wir müssen also über die Methode hinausgehen: und um dies zu tun, ist es notwendig, das Denken zu üben, das darauf abzielt, Informationen und Wissen zu kontextualisieren und zu globalisieren, für die es erforderlich ist, nicht das Programm und die Programmierung zu verwenden, sondern die Strategie.
Ein tugendhafter Kreis, der nur dann gültig ist, wenn er ständig von der Magie der Beziehungsbindung genährt wird, die zwischen dem Erstaunen des Erziehers und dem Wunder der Kinder entsteht:
„Nur das Erstaunen weiß es!" beobachtete Gregor von Nissa: und wir könnten diese Worte umschreiben, zu bedeuten, dass nicht nur das Rationale Teil des Weges des Wissens ist, aber auch das emotionale, das kann tieferes und wahreres Wissen erzeugen, auch wenn nie ganz und gar wahr.
Alles würde scheitern, ohne diesen Geisteszustand und ohne diese Einstellung zu Dingen: alles würde wie Sandburgen im Wind vernichtet werden.
Erstaunen ist wichtig, Es ist das Benzin, das unsere Absichten immer bewegen muss.
3.5 "Der Zweck und die Regeln des Spiels"
Das „Wie?"Vom Erzieher ist eine Synthese aus" warum?", Sag wann?"und von wo?"Die die praktischen Vorschläge des Erziehers bewusst leiten, während das Kind auf freudige Weise mit sich selbst und natürlich auch mit anderen spielt und konkurriert, um pädagogische Absichten zu respektieren. In jedem Spiel mit Selbstachtung gibt es eine sehr wichtige Zutat, die niemals fehlen sollte, Ich würde es das Salz der motorischen Aktivität nennen, ohne es, weil jedes Spiel Geschmack verlieren. Der Inhaltsstoff auf die ich mich beziehe ist die Intelligenz. Welches ist, warum muss das Spiel klug sein, Es muss auf intelligente Art und Weise durchgeführt werden,, Es muss Intelligenz erhöhen. Achtung, aber, weil sie Intelligenz zu entwickeln Ziel ist es nicht nur über das Denken zu helfen, die Qualität der logischen Argumentation zu erhöhen; no, das Wort Intelligenz bedeutet eigentlich ein noch breiteres Konzept. Kommen sostiene Howard Gardner: "Es gibt keine gemeinsamen Fähigkeiten der Intelligenz, aber verschiedene Formen der es, jeweils auf verschiedene Bereiche der menschlichen Tätigkeit delegierte: Logisch-mathematische Intelligenz, Linguistik, Raum, Musical, cinestetica, intra Intelligenz, Naturwissenschaftler Intelligenz, Ethik, philosophisch-existenzielle
Jede der von Gardner identifizierten Formen der Intelligenz, es ist nicht an sich, von den anderen getrennt: Jeder von ihnen beeinflusst und wird von den anderen beeinflusst und der Körper in Bewegung repräsentiert den Drehpunkt des Viaticum, innerhalb dessen diese kognitiven Prozesse interagieren können.
Jeder Athlet, jung oder erwachsen, Er sollte in der Lage sein, den eingeleiteten Prozess zu verstehen und sich dessen bewusst zu sein, die Lösung des Problems selbst zu finden, zu den verschiedenen Problemen, und vielleicht gelingen, wenn gebraucht, sogar zur Selbstkorrektur, selbständig korrigieren.
3.6 Wie man autonom wird?
Beginnen wir damit, dass eine Möglichkeit darin besteht, von einem Wort auszugehen: ANFANG. Das Prinzip, es zeigt an, was zuerst kommt. Vor jedem Prozess, Wissen, Was zuerst verstanden werden muss, ist das Prinzip (Es ist nicht nur das Prinzip, aber es ist von Anfang an, dass wir beginnen). Ohne Kenntnis und Verständnis des Prinzips eines Phänomens, das Sie stromaufwärts regiert, Es kann kein vollständiges Bewusstsein für den ausgeführten motorischen Prozess geben. Eine Passage kann perfekt unterrichtet werden, mach ein Dribbeln, usw.. Aber was wird ein Junge jemals mit diesen Fähigkeiten anfangen, wenn er nicht wirklich verstanden hat, wann und in welchem Umfang sie angewendet werden müssen?!? Zum Beispiel kann ein junger Mensch aus einem Startblock viel besser lernen, wenn er sich dessen bewusst ist und volles Bewusstsein hat, Natürlich entsprechend dem Alter und der Fähigkeit, den Moment zu verstehen, des dritten Hauptsatzes der Dynamik:
"Jede Aktion hat eine gleiche und entgegengesetzte Reaktion."
Wenn sich unser Athlet also des physischen Phänomens bewusst ist, das die Aktion beim Starten von den Blöcken bestimmt, er wird besser experimentieren können, verstehen, Korrigieren Sie den implementierten und als einen definierbaren Aktionsprozess selbst Meta-Körper-Erkenntnis, das heißt, das Bewusstsein eines Individuums für seine eigenen Fähigkeiten und kognitiv-körperlichen Prozesse sowie die Fähigkeit, seine Lern- und Bewegungsmodi zu ändern.
Wie man unterrichtet?
Das ultimative Ziel muss sein, lernen zu lernen: es bedeutet, geeignete Verhaltensweisen zu erkennen und dann bewusst anzuwenden, strategie, Gewohnheiten, die für einen wirtschaftlicheren und effektiveren Lernprozess nützlich sind. Der Ausbilder handelt so, dass ein schrittweiser Pfad entsteht, der nicht zu einfach ist, noch zu schwierig, unter Berücksichtigung der von Vygotsky erwähnten sogenannten proximalen Entwicklungszone, um die Lösung eines Netzwerks von Problemen anzustreben, das unter Verwendung der von den Jungen formulierten Lösungen, Laden Sie mit spezifischen Fragen zum Nachdenken ein, selbst einstellen, sich des implementierten Prozesses bewusst werden, Ähnlichkeiten in anderen Bereichen finden, um Fähigkeiten zu generieren.
3.7 Multilateral und Plastizität der Bewegung
Lernen, wenn es nicht durch den Körper in Bewegung erfahren wird, es kann nicht vollständig abgeschlossen werden:
Kleinen Kindern kann eine motorische Fähigkeit perfekt beigebracht werden, ma ...!??!
B., Kindern kann der Hindernisparcours perfekt beigebracht werden (technische, Entfernung, rhythmisch, usw... ), wie Sie es mit einem fortgeschrittenen Sportler tun Aber ...!?!? IS das ist der richtige Ansatz ...!?!? Offensichtlich nicht!!! Warum? Wir werden erwachsen, wenn ändern, Die Parameter ändern sich, Situationen ändern sich, was ist heute gültig, morgen wird es nicht mehr sein, Alle als Computerprogramm aufgezeichneten Motormuster reagieren nicht mehr korrekt auf die Motoraufgabe Deshalb!!! Lund Fähigkeiten müssen nicht statisch sein, zu sich selbst stehen, sonst nützen sie wenig, Das Schießen einer Strafe immer auf die gleiche Weise auf die gleiche Weise bleibt immer nur eine statische Fähigkeit, wann das zu lösende Problem geringfügig vom Üblichen abweicht, Unser Junge wird die erforderliche Aufgabe nicht mehr korrekt ausführen können. Fähigkeiten müssen austauschbar sein. Parameter von: Raum, Zeit, Rhythmus, Bedingungen, usw., neue Probleme vorschlagen, Mit Fortschritt stimulieren, um die Reaktionsgeschwindigkeit zu erhöhen. Es wird seltsam aussehen, aber, für diesen ganz besonderen Aspekt, Die Rolle des Lehrers besteht darin, zu improvisieren und gleichzeitig bestimmte Inhalte vorzuschlagen: Es ist ein wichtiges Konzept, das den Namen trägt Multilateralismus. Multilateralismus besteht darin, eine sehr hohe Anzahl motorischer Aktivitäten vorzuschlagen, die den Charakter von Spezifität haben, oder die Abdeckung bestimmter Gesten (Von diesem Standpunkt aus betrachtet, Es sollte niemals gesagt werden, dass es sich um Aktivitäten allgemeiner Art handelt, warum diese, bestimmt, Sie existieren nicht und können nicht existieren), unbedingt immer anders und das erlaubt keine spezialisierung, denn Spezialisierung ist das Grab des Wachstums und der vollständigen Entwicklung für den Schüler.
Ein solcher Ansatz muss den Ausbilder auch dazu veranlassen, die Konzeption des Weges zu ändern in Wettbewerb stehen: tatsächlich, zusätzlich zur Zeitmessung, Raum, Punkte geben, usw. er muss nach anderen Vergleichsparametern suchen wie z, zB, nach einem kurzen Lauf, Verschieben Sie die Bedingungen der Bewertung mit Fragen wie: "Du bist zuerst fertig, aber wie lange hat es gedauert?? Wie viele Schritte haben Sie Ihrer Meinung nach unternommen?? Usw." Dieser Ansatz ist ein Prozess, der darauf abzielt, die Fähigkeit zu fördern, die Aufmerksamkeit auf sich selbst zu lenken, zielt darauf ab, die Fähigkeit zu fördern, Bewegung wahrzunehmen und sich selbst zu korrigieren, lenkt die Aufmerksamkeit von dem Gedanken ab, dass die erhaltene Zeit (oder die erreichte Leistung) ist das einzig Wichtige, erweitert das Spektrum der zu berücksichtigenden Aspekte, fördert neue Wettkampfarten, die noch weniger starken Kindern helfen, sich zu messen, ohne ihr Selbstwertgefühl zu beeinträchtigen (einer der Gründe für die Aufgabe des Sports), hilft den Stärksten, sich nicht vorzutäuschen, Meister zu werden, zu einem gesunden Wettbewerb erziehen, erzieht sich zu Resilienz und versteht die Bedeutung und Akzeptanz von Niederlagen als unvermeidliche Situation im eigenen Leben. Es versteht sich von selbst, dass sie falsch sind (und im Ernst) diese Ausbilder, die den Jungen schimpfen oder noch schlimmer beleidigen, weil es die zugewiesene Motoraufgabe nicht immer löst, weil, könnte sein, Er folgte nicht den vorgefertigten Plänen des Ausbilders. Das ist, wie erwähnt, un atteggiamento sbagliato perché inibisce la creatività, mortifica la capacità di trovare alternative, tarpa la capacità di inventare o trovare nuove soluzioni.
Diversamente da quanto osservato, la specializzazione deve essere realizzata seguendo il principio della gradualità; in essa deve essere sottolineato che, in una preparazione fisica multilaterale, l’accento deve essere via via spostato su contenuti che, restando numerosi, acquistano – almeno in parte – una somiglianza ed un’affinità sia tra loro sia con gesti tecnici di competizioni ben precise.
3.8 Come il gioco diventa pericoloso?
il gioco e, ancor di più, lo sport, rappresentano una metafora della vita e contengono già nella loro natura gli elementi che preparano alla vita. Giocare e competere nello sport equivale a imparare a vivere nel modo migliore che si possa fare, ma il gioco esige la presenza di un educatore o, meglio, di un mediatore affinché possano essere apprese quelle abilità che preparano alla vita, motivo per cui se il gioco viene condotto in modo sbagliato o meglio se il gioco perde la sua essenza, quella che lo fa essere tale, può diventare dannoso. Nel gioco e nello sport si compete, ci si confronta, ci si misura, ci si relaziona, si trasmettono valori. Motivi per cui l’istruttore assume un ruolo centrale, molto delicato, un ruolo determinante che può influenzare la vita di una persona sia in modo positivo che in modo negativo: quindi è necessario sapere che esistono modalità corrette e modalità viceversa scorrette relativamente a come proporre l’attività motoria. Il rischio di far diventare un gioco un gioco pericoloso esiste ed è anche grande, se non si conoscono gli strumenti e non si conoscano o vogliano considerare i rischi. Man mano che il bambino cresce, con il tempo è inevitabile che il gioco motorio subisce una metamorfosi per diventare sempre di più un’attività che si avvicina allo sport, fino a cambiare quasi del tutto di profilo.
2.9 Ma qual è la differenza tra il gioco e lo sport?
La competizione è l’ingrediente principale che distingue il gioco dallo sport. La competizione, genera agonismo, la competizione è madre dell’agonismo, l’agonismo è una caratteristica fondamentale dello sport molto delicata che, se non gestita in modo etico, può essere causa di problemi sia per la salute fisica, sia per la salute psichica, comportamentale, valoriale e relazionale del ragazzo. Di per sé l’agonismo non è un disvalore, eher, l’agonismo è un grande valore, la vita non sarebbe vita se non esistesse l’agonismo. L’agonismo e la competizione sono elementi presenti in ogni dove, in ogni ambito e attività della vita, e lo sport è certamente, in assoluto, il mezzo più importante per apprendere e comprendere questo modo di essere imprescindibile della persona, addirittura lo sport non esisterebbe se non vi fosse agonismo, tutto verrebbe meno, non vi sarebbero competizioni sportive, ma non vi sarebbe alcuna forma di relazione tra umani.
Allora perché l’agonismo può essere causa di tanti problemi?
La maggior parte dei problemi esistenti, se non l’unica causa delle piaghe dello sport, wie, la specializzazione precoce, il doping, infortuni, problemi della crescita, problemi relazionali, problemi psichici e fisici, usw.. nascono, meiner Meinung nach, per mezzo dell’agonismo e della competizione, ma in realtà la causa dei problemi non bisogna cercarla nella competizione, non è l’agonismo e non risiede nell’agonismo. La causa dei problemi è nei valori che vengono trasmessi nella pratica dello sport, lo sport è un vettore di taluni valori e se i valori trasmessi durante la pratica dello sport sono sani avremo, di conseguenza, uno sport sano; ma se i valori sono malsani avremo uno sport malsano: l’agonismo in tutto ciò rappresenta soltanto l’amplificatore di quanto contenuto nell’animo umano,
Il modo in cui la gente gioca mostra qualcosa del loro carattere. Il modo in cui perde lo mostra per intero.
(Harvey B. Mackay)
La pratica sportiva può contribuire ad instaurare nel bambino e nell’adolescente una corretta visione dell’agonismo e di come sia possibile favorire uno sviluppo valoriale armonico che, partendo dallo sport, coinvolga l’intera vita dei soggetti. Ma vale anche al contrario, giacchè la pratica sportiva può contribuire ad instaurare nel bambino e nell’adolescente una vera e propria degenerazione valoriale, che partendo dallo sport coinvolga l’intera vita dei soggetti.
Il problema è quindi, prima di tutto, di tipo etico:
Quando questi valori non sono corretti nascono problemi scaturiti dalla ricerca della vittoria ad ogni costo, a volte anche con mezzi illeciti, senza curarsi del rispetto delle regole (le regole valgono solo “per gli altri”): l’avversario non viene rispettato ma considerato come un nemico, come una persona da schiacciare e da sopprimere senza esitazioni di tipo etico e morale. Leider, non dovrebbe essere questo lo sport, questo è uno sport senza amore. Una vittoria portata avanti in questo modo è una sconfitta per la nostra società e per i nostri figli, educare alla vittoria a ogni costo non è educare ma diseducare, diversamente è molto più educativa la sconfitta, la vittoria non permette di crescere mentre la sconfitta lo consente, perché permette di maturare e prepararsi alla vita. Ciò non vuol dire insegnare a perdere: a nessuno piace perdere. Aber, comunque, la vittoria è un problema assai più pericoloso della sconfitta, anche se essa viene conseguita nel rispetto delle regole e dell’avversario.
Ma gli allenatori, gli istruttori sono davvero preparati a questo tipo di lavoro, così vasto, così poliedrico, così controcorrente?
Giulio Rattazzi
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